نقع في الخطأ أحيانًا حين نظن أن المهارة هي ما نتفرد به بشكل خاص ونتقنه على أكمل وجه، أو أنها ما يُميزنا الله به عن غيرنا، ليولد البعض منا نابغًا في الرياضيات على سبيل المثال، أو بيد خفيفة على فرشاة الرسم، أو بصوتٍ رنان يتغنى به ويطرب من حوله، وفي الغالب أن لكلٍ منا ملكة خاصة يتفرد بها ووهبه الله إياها بشكل فطري، فلا وجود للأشخاص "العاديين" بيننا.
ولكن ما يحدث أنه قد يمضي عمر الإنسان وهو لم يكتشف ملكته بعد، فتلك الملكة الفريدة تتطلب التجريب المستمر لشتى المجالات حتى يكتشف الانسان موهبته الدفينة التي ستأتي لاحقًا دون مجهود بعد عملية الاكتشاف. بينما تختلف المهارة اختلافًا جذريًا، فهي في الحقيقة مكتسبة، وتنمو وتتطور بالممارسة والتدريب والتعلم المستمر، وهي ليست حكرًا على أحد، كما أنها تمتد لتشمل جوانب أوسع لمختلف المجالات الحياتية، فهناك مهارة الكتابة، ومهارة القيادة، ومهارة العمل ضمن فريق، ومهارة الاستماع والإنصات، ومهارة حل المشكلات، وغيرها الكثير.
ونصيحتي هنا أن يسعى الآباء لجعل الطفل متعدد المهارات، فلا يكفيه أنه موهوب فقط، فالموهبة هبة إلهية لا يد للإنسان فيها، وقد يكون الطفل موهوبًا ولكن عندما لا يتم جمع الموهبة مع المهارات الحياتية المختلفة اللازمة، فلن يتمكن من استغلال تلك الموهبة وتفعيلها على أكمل وجه. وغالبًا ما يبذل الأهالي الجهد والمال لمساعدة الطفل باكتشاف مكامن الشغف لديه، فتجده يخرج من دروس السباحة إلى تدريب الفروسية وركوب الخيل، ليذهب غدًا بعد المدرسة إلى صف الرسم والفنون، علمًا أن جدوله مزدحم بالفعل بتمارين كرة القدم؛ لنزهق بذلك طاقة الطفل ونقتل رغبته في التجريب والاكتشاف، والحل هنا أن نزرع في الطفل حب التعلم للمهارات الحياتية المختلفة، ونترك له حرية اكتشاف مكامن الشغف لديه.
